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【标题】读《教学设计的理论与模型》（4）
【摘要】读赖格卢斯主编的《教学设计的理论与模型：教学理论的新范式（第2卷）》（instructional-design theoriesand models)。华师大课程与教学研究所高文教授为本书撰写了总序：“教学设计研究的昨天、今天与明天”。今天继续阅读分享高文老师的总序。阅读页码：p6-p9【书本】：我们试图从作为设计科学的教学设计、基于泛技术观的教学设计以及作为系统科学的教学设计三个彼此联系的方面探讨教学设计研究的定位。（一）作为设计科学的教学设计不同取向的教学设计观理性的教学设计观。持这种设计观者将重点放在理性上，突出教学设计过程的可预测性，强调遵循规则与程序的重要性，并将教学设计描述为一种技术过程。他们不断地从情境中提取出标准的信息类型、清晰地定义目标和对象。他们通常采用系统方法提供对问题的限制与思考以及作为系统要素的解决方案，以便产生有效决策。总之，对于他们，教学设计的过程是合乎逻辑的、理性的、系统的，设计者更像一个技术员或者工程师，而设计更接近于工程学。【我说】：读到这些内容，让我联想到通州教育部门要求各个学校推出有特色的教学模式，联想到宗叔（通州二甲中学凌宗伟... (06-28 15:22)
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